CampusWiki - Gebruikersbijdragen [nl]

Distributed and Embedded Security

2009-01-26T19:39:38Z

Irtimmer: Link vak besturingsystemen

[[Afbeelding:Pieter Hartel.jpg|thumb|[[Hartel, prof.dr. Pieter|prof.dr. Pieter Hartel]]]]
[[Afbeelding:Sandro Etalle.jpg|thumb|[[Etalle, prof.dr. Sandro|prof.dr. Sandro Etalle]]]]
'''Distributed and Embedded Security''' (afgekort DIES) is een leerstoel/onderzoeksgroep van de opleiding [[Informatica]] (faculteit [[Elektrotechniek, Wiskunde en Informatica]]) en is tevens onderdeel van het instituut [[Centre for Telematics and Information Technology]] (CTIT).

De groep heeft twee professoren, [[Hartel, prof.dr. Pieter|prof.dr. Pieter Hartel]], hoofd van de groep, en [[Etalle, prof.dr. Sandro|prof.dr. Sandro Etalle]], tevens vier dagen per week werkzaam aan de [[Technische Universiteit Eindhoven]].

== Onderzoek ==
Het onderzoek van de groep richt zich op de analyse en het ontwerpen van gedistribueerde en embedded systemen. De groep richt zich met name op de veiligheidsproblemen van deze systemen.

===''SEDAN''===
Searcheble data encryption, ofwel SEDAN is een project dat zich er op focust om vertrouwen en zekerheid te geven wat betreft het opslaan van data en tegelijkertijd een eenvoudige en veilige toegangsmogelijkheid te geven.

Omdat jouw data tegenwoordig op allerlei servers komt te staan heb je geen goede controle meer over wie zich toegang kan verschaffen tot deze data.(neem als voorbeeld een emailbericht) De resultaten van dit project lossen dit probleem op door deze data te encoderen zodat onbevoegden geen toegang hebben terwijl bevoegden deze data eenvoudig kunnen opvragen. Veelal moet je efficiÃ«ntie opofferen om deze veiligheid te bereiken. Dit project doelt erop geÃ«ncodeerde data ook efficiÃ«nt te doorzoeken.

Het '''hoofddoel''' van dit project is een multi-user database systeem te ontwikkelen dat in staat is geÃ«ncodeerde data te doorzoeken met krachtige ingebouwde opvraagmogelijkheden.

===''A4''===
â€œAdaptive non-volatile storage systems for adaptive applicationsâ€?, ofwel â€œA4â€? is een project dat massa-opslagapparatuur aanpasbaar wil maken. Het project heet vertaalt naar het Nederlands: "Aanpasbare niet-vluchtige opslagsystemen voor aanpasbare programma's"

Het '''hoofddoel''' is de â€œquality of service(QoS)â€?, aangeboden aan de gebruiker, te variÃ«ren afhankelijk van de beschikbare hoeveelheid stroom. Je zou bijvoorbeeld de kwaliteit van een film die je aan het kijken bent kunnen verminderen om de energie in je batterij te sparen.

Huidige opslagapparatuur, zoals flash-geheugen of harde schijf, zullen worden overwogen. Deze zijn echter slecht aan te passen. Daarom kijken ze o.a. ook naar nieuwe systemen, die gebruik maken van een ander opslag-type.

== Onderwijs ==
Een bachelorvak en een mastervak worden door deze vakgroep verzorgt:

* [[Besturingssystemen]] ([http://webapps.utwente.nl/vist/nl/vistservlet?node=VistVakinfoResultNode&details=true&vak_code=2110451&studie_jaar=2008 211045])
** Engels: Operating systems
** Voor [[Telematica]] (tweede jaar), [[Technische Informatica]] (tweede jaar) en de master [[Embedded Systems]]
* Introduction to computer security ([http://webapps.utwente.nl/vist/nl/vistservlet?node=VistVakinfoResultNode&details=true&vak_code=215010&studie_jaar=2008 211045])
** Voor de master [[Telematics]] en de master [[Computer Science]]

== Externe links ==
*[http://dies.cs.utwente.nl/ Website Distributed and Embedded Security]

{{Leerstoelen}}

[[Categorie:Leerstoel]]

Human Media Interaction

2009-01-26T19:02:44Z

Irtimmer: BrainGain uitbreiding

==Omschrijving==
De leerstoel HMI (Human Media Interaction) is deel van de afdeling Informatica op de faculteit [[EWI]] en houdt zich bezig met de interactie tussen mens en computer. Dit wil zeggen, de manier waarop de mens met een computer omgaat. Hiermee kan bedoeld worden hoe men een (desktop) computer bestuurd, maar ook wordt er gekeken naar [[virtual reality]], [[artificiÃ«le intelligentie]] en hoe computers de dagelijkse omgang van mensen makkelijker en plezieriger kan maken. Veelal gebeurt dit met middelen die nu nog niet als 'normaal' of zelfs efficiÃ«nt worden beschouwd. Het gaat dan vaak ook niet om de efficiÃ«ntie van de omgang als wel de ervaring die de gebruiker erbij heeft. Er wordt bijvoorbeeld gebruik gemaakt van camera's, microfoons en allerlei andere sensoren om een andere ervaring te creÃ«ren bij het besturen van een computer. Hierbij kan het gaan om andere manieren van input voor computerbesturing (zoals handgebaren), maar ook het bestuderen van gedrag van gebruikers door de computer, zodat deze zich hierop kan aanpassen (zo kan het bijvoorbeeld minder dringende meldingen laten wachten als de gebruiker zeer geconcentreerd aan het werk is). HMI is dus zeer uiteenlopend rondom de term "omgaan met computers".

==Projecten==
===BrainGain===
Een ambiteus project dat zich richt op het ontwikkelen van apparaten waarmee hersenactiviteit kan worden gedecteert en aangepast. Hiervoor wordt samengewerkt met een hoop verschillende partners. Met deze technologie moet het mogelijk worden games te besturen met je hersens, maar ook serieusere dingen als prothese om bepaalde hersen ziekte te behandelen die tot nu toe onbehandelbaar leken. Het project is gestart in September 2007 en wordt gesponsert door SmartMix.

===Semaine===
Een internationaal project dat onderzoek doet naar het non-verbale gedrag van sprekers en luisteraars om de vergaarde kennis toe te passen in een zogenaamde 'Conversational Agent'. Er doen onderzoeksgroepen van veel verschillende universiteiten uit heel Europa mee.

Een chatbot is een voorbeeld van een Conversational Agent. Veel chatbots reflecteren een gedeelte van wat er ingevoerd is. Een voorbeeldje van een gesprekje tussen een chatbot (C) en een persoon (P):

P: ik voel me verdrietig

C: waarom voel je je verdrietig?

P: weet ik niet

C: wat bedoel je?

â€˜Wat bedoel je?â€™ is overigens een algemene opmerking, voor als het programma even niet weet wat het moet antwoorden.

Over het non-verbale gedrag van sprekers is al veel bekend. Hier is veel onderzoek naar gedaan door onderzoekers van andere, meer op gedragswetenschappelijke gerichte projecten. Er wordt nu vooral gekeken naar het gedrag van luisteraars. Dit wordt gedaan door videomateriaal te analyseren: voor een deel is dit geautomatiseerd, maar er wordt nog veel met de hand geannoteerd (zie [[Corpus Annotations]]).

Elke universiteit doet onderzoek naar een bepaald aspect van de agents. Zo doen sommigen onderzoek naar taalinterpratie, anderen naar de grafische uitvoer, en weer anderen naar de hoofdbewegingen en de 'gaze', de kant waar de ogen naar kijken (dit is waar HMI mee bezig is).

Het project is [[fundamenteel]], dat wil zeggen, de mogelijke toepassingen zijn van ondergeschikt belang. Er wordt al wel getest met Conversational Agents, denk hierbij aan instructieprogramma's die je helpen met iets nieuws leren. Later zou dit kunnen worden gebruikt om kinderen te helpen bij het leren schrijven. Ook in videospelletjes kunnen de technieken worden gebruikt.

===Virtual Storytelling===
Virtual Storytelling is een multidisciplinair project dat onderzoek doet naar het automatisch genereren van verhalen. De Universiteit Twente is Ã©Ã©n van de instellingen die hier onderzoek naar doet. De, nog incomplete, generator van de UT heet â€˜Virtual Storytellerâ€™. Een mogelijke toepassing van Virtual Storytelling zijn interactieve videospellen.

Het onderzoek richt zich op hoe bijvoorbeeld acties, gedachten en doelen van personages samenhangen, en hoe daar vervolgens een interessant plot en dus verhaal van kunt maken. Dit wordt aangepakt door het genereren van een verhaal in te delen in drie lagen: de fabula (de verzameling van alle gebeurtenissen, belangrijk of niet), plot en presentatie. Elke laag wordt door een eigen agent behandeld. Het verhaal wordt gemaakt door middel van personages in een virtuele wereld op te stellen. Deze personages krijgen doelen, en om die te vervullen voeren ze acties uit, de verzameling gebeurtenissen die hieruit voortvloeit vormt de fabula. De plot agent kan de personages tijdens deze stap wijzen op mogelijke interessante richtingen voor het verhaal, maar de personages worden niet direct gestuurd. Door personages alleen acties uit te laten voeren die voor hun logisch zijn, zijn ze geloofwaardiger. De plot agent vormt uiteindelijk uit de lijst gebeurtenissen het plot, deze stap vergt momenteel echter nog meer onderzoek. De laatste stap wordt vervuld door de presentatie agent, die het plot kan presenteren in een bepaald medium, zoals geschreven of verteld, maar ook grafisch.

De huidige Virtual Storyteller mist zoals vermeld nog een goede omzetting van gebeurtenissen naar plot. Deze omzetting is nodig omdat sommige gebeurtenissen niet interessant zijn of overbodig. Het huidige probleem is dan ook hoe de computer kan weten welke ontwikkelingen interessant zijn.

===ICIS===
Icis is een een project van de leerstoel HMI, gestart op 1 maart 2005, en zal eindigen op 31 december 2009. Het doel van dit project is om de kennis van de Nederlanders op het gebied van intelligent samenwerkende informatie systeem technologie op peil te houden. Verder zorgt het ervoor dat het Nederland mondiaal een betere positie geeft op dit gebied.

Er worden drie algemene redenen genoemd ([http://hmi.ewi.utwente.nl/project/ICIS/ Bron en tevens de homepage van het ICIS-project]) voor het project, en dat zijn:

â€¢ Om de Nederlandse positie van intelligente systeem technologie, die tot nu toe sterk is, te behouden en te versterken.

â€¢ Om er zeker van te zijn dat er in de toekomst beschikking is over goed getrainde hoogopgeleiden voor de Nederlandse intelligent-system industrie.

â€¢ Het versterken van de Nederlandse kennis infrastructuur door een veelomvattend kennis-overbrengend programma, wat leidt tot industriÃ«le toepassingen.

Het doel van ICIS is dus meer bruikbare kennis te ontwikkelen in Nederland. Daar past Ã©Ã©n subsidie erg goed bij, genaamd BSIK. ICIS is daarom dan ook Ã©Ã©n van de BSIK projecten.

===De 'Virtual Conductor'===
De 'Virtual Conductor' is een project van HMI waarbij een digitale dirigent is ontwikkeld die daadwerkelijk leiding kan geven aan een groep menselijke muzikanten. De digitale dirigent dirigeert hierbij op een manier die zoveel mogelijk lijkt op hoe een menselijke dirigent dat doet. Doordat de dirigent weet hoe de muziek gespeeld moet worden, kan hij waarnemen wanneer er fouten worden gemaakt door het orkest en deze corrigeren. Zo kan de dirigent aangeven of het tempo of volume anders moet. Om dit te kunnen doen, moet de dirigent met behulp van algoritmes, tijdens het spelen van het orkest, al analyseren of er op de goede manier gespeeld wordt, om zo op tijd in te kunnen grijpen.

===MultimediaN===
Het MultimediaN project van de leerstoel HMI richt zich op methoden om orde te scheppen in digitale data. Onderdelen hiervan zijn bijvoorbeeld methoden om audio- en video-fragmenten te doorzoeken. Het project probeert het zoeken in multimedia informatie te veranderen, door gebruik te maken van intelligente, zich aanpassende computerprogramma's die zoeken naar termen omzetten naar informatie zoeken op belangstelling.

==Medewerkers==

[[Rieks op den Akker]]

[[Robin Aly]]

[[Yulia Bachvarova]]

[[Charlotte Bijron]]

[[Yujia Cao]]

[[Betsy van Dijk]]

[[Wim Fikkert]]

[[Claudia Hauff]]

[[Willemijn Heeren]]

[[Hayrettin GÃ¼rkÃ¶k]]

[[Arjan van Hessen]]

[[Dirk Heylen]]

[[Dennis Hofs]]

[[Hendri Hondorp]]

[[Theo Huibers]]

[[Marijn Huijbregts]]

[[Hanna Jochmann-Mannak]]

[[Franciska de Jong]]

[[Herman Koppelman]]

[[Olga Kulyk]]

[[Mark ter Maat]]

[[Christiaan MÃ¼hl]]

[[Andreea Niculescu]]

[[Anton Nijholt]]

[[Roeland Ordelman]]

[[Danny Oude Bos]]

[[Lynn Packwood]]

[[Maja Pantic]]

[[Mannes Poel]]

[[Ronald Poppe]]

[[Dennis Reidsma]]

[[Boris Reuderink]]

[[Rutger Rienks]]

[[Zsofia Ruttkay]]

[[Boris van Schooten]]

[[Bart van Straalen]]

[[Ivo Swartjes]]

[[MariÃ«t Theune]]

[[Dolf Trieschnigg]]

[[Khiet Truong]]

[[Alessandro Valitutti]]

[[Gerrit van der Veer]]

[[Thijs Verschoor]]

[[Paul van der Vet]]

[[Alice Vissers-Schotmeijer]]

[[George Vosselman]]

[[Dhaval Vyass]]

[[Ingo Wassink]]

[[Herwin van Welbergen]]

[[Laurens van der Werff]]

[[Job Zwiers]]

==Externe Links==
[http://hmi.ewi.utwente.nl/ Website faculteit]

[http://eprints.eemcs.utwente.nl/11836/01/heylen-mog.pdf Artikel over conversational agents (auteur: Dirk Heylen)]

[http://hmi.ewi.utwente.nl/project/ICIS/ Homepage van het ICIS-project]

[[Categorie:Omschrijving]]
[[Categorie:Projecten]]

{{leerstoelen}}

[[Categorie:Leerstoel]]

Academische Vaardigheden voor Informatici 1

2009-01-06T20:43:57Z

Irtimmer:

Academische Vaardigheden voor Informatici 1(AVI1) is een nieuw vak (sinds 2008) met als leerdoel mensen kennis laten maken met de academische wereld en zorgen dat ze daar in kunnen functioneren. Dit wordt gedaan door middel van presentaties over de verschillende leerstoelen, interviews met onderzoekers/alumni en verschillende workshops. Door middel van deze workshops wordt kennis gemaakt met presenteren en het schrijven/lezen van wetenschappelijke artikelen.

==Beschrijving uit VIST==
Voor een succesvolle (studie)loopbaan moet je je bekwamen in verschillende academische vaardigheden. In dit vak train je communicatieve vaardigheden: (academisch) schrijven en presenteren. Je oefent de vaardigheden in kleine stappen en gestructureerd en je krijgt veel feedback.
Verder verwerf je inzicht in de opbouw van je studie. Je bereidt je voor op het maken van keuzes binnen en na deze opleiding. Je verkent het onderzoeksdomein informatica, en wat het doen van wetenschappelijk onderzoek betekent. Je leert over hoe de academische wereld georganiseerd is.
Dit vak levert een bijdrage aan je persoonlijke en academische vorming. Enerzijds is het de bedoeling dat je een kritische houding ontwikkelt. Maar je wordt ook gevraagd te reflecteren op je eigen ontwikkeling. Vragen waarop je een antwoord probeert te vinden zijn wat waren mijn verwachtingen aan het begin van de studie, welke mogelijkheden in het vervolg van de studie passen bij mijn capaciteit en interesse, welke persoonlijke uitdaging zie ik in de informaticastudie?
In een serie hoorcolleges zullen onderzoekers (o.a. hoogleraren) met eigen voorbeelden en eigen ervaringen inzicht geven in de studie en het vakgebied. Er komen diverse thema's aan de orde (zoals bijvoorbeeld onderzoeksmethodologie en het ontwerpproces)
Je voert binnen de thema's twee opdrachten uit. Onderdelen van de opdrachten zijn het lezen van een wetenschappelijk artikel, het interviewen van een onderzoeker en het presenteren van de resultaten van deze activiteiten (schriftelijk en mondeling).
Bij een aantal onderdelen van dit vak zal aanwezigheid verplicht zijn. Je oefent de vaardigheden in kleine groepen. In deze groepen werk je tevens aan een gezamenlijk eindproduct gebaseerd op de resultaten van de individuele opdrachten.

==Leerdoelen uit VIST==
Leerdoelen '''Academische vaardigheden'''
De student kan na het volgen van het vak
# een presentatie houden voor een klein publiek, waarbij hij/zij

* een logische structuur hanteert,
* inhoudelijk aansluit bij de doelgroep en
* adequaat gebruik maakt van media,
# een (populair)wetenschappelijk artikel analyseren en samenvatten waarbij de student hoofd- en bijzaken onderscheidt en de kern duidelijk weergeeft,
# reflecteren op eigen en andermans werk, dat wil zeggen zowel schriftelijk als mondeling werk ter discussie stellen en op kwaliteit beoordelen;
# een verslag schrijven over de resultaten van het werk. Dit verslag kent een logische structuur, een helder argumentatie, een stijl passend bij de doelgroep en correct Nederlands;

Leerdoelen '''Academische vorming'''
De student kan na het volgen van het vak
# in grote lijnen de opleiding beschrijven (vakken, thema's, samenhang, keuzeopties, vervolgmogelijkheden, ....);
# voorbeelden geven en toelichten van onderzoeks- en ontwerpdomeinen in informatica en twee subdomeinen beschrijven met behulp van relevante onderzoeksvragen of -methoden,
# een beeld schetsen van beroepsmogelijkheden na een studie technische Informatica, gebaseerd op enkele voorbeelden uit wetenschap en bedrijfsleven,

Leerdoelen '''Persoonlijke vorming'''
De student kan na het volgen van dit vak
# eigen voorkeuren aangeven en toelichten in de onderzoeks- en ontwerpdomeinen van informatica en in het toekomstig werkveld,
# de eigen ontwikkeling in communicatieve vaardigheden beschrijven

=Boek=
Het boek dat op dit moment gebruikt wordt is 'Leren Communiceren Druk 5 van MichaÃ«l Steehouder'.

=Colleges=
Er worden voor dit vak een aantal uren uitgeroosterd. 1 maal per week is er een hoorcollege, 1 maal een werkcollege en 1 middag is uitgeroosterd voor projecten

==Hoorcolleges==
Er worden voor het vak een zevental hoorcolleges gegeven. Het eerste hoorcollege dat gegeven wordt zal een inleiding in het vak geven. Vervolgens wordt er 1 gegeven die over het lezen en schrijven van teksten gaat. Na deze 2 colleges in de eerste week zal er gedurende 4 weken elke week een college gegeven worden door een hoogleraar uit 1 van de leerstoelen van INF/BIT/TEL. Deze 4 hoorcolleges zijn bedoelt om je een indruk te geven van wat deze verschillende leerstoelen aan onderzoek doen. Tot slot wordt er nog een zeer interessant college gegeven over presenteren. De vaardigheden die hierbij opgedaan worden kunnen toegepast worden tijdens de workshops presenteren.

==Werkcolleges==
De workshops bestaan uit een drietal verschillende onderwerpen presenteren, schrijven en lezen.

===Workshops Presenteren===
Bij presenteren probeert men de studenten te leren hoe je op een gestructureerde en duidelijke wijze een bepaald onderwerp naar keuze moet presenteren. Dit gebeurt door drie verschillende lessen waarbij er steeds meer aspecten komen kijken. De boordeling gebeurt door middel van een speciaal beoordelings-formulier dat wordt ingevuld door de [studenten assistent] en de studenten.
====Les 1====
Je hebt een zeer beperkte tijd om een onderwerp te bedenken en vervolgens een kleine presentatie te maken. Je wordt hier bij alleen beoordeelt op je houding en verstaanbaarheid en de mogelijkheid om iets ad hoc te verzinnen.
====Les 2====
Dit maal heb je een week om de presentatie voor te bereiden, dit mag met of zonder powerpoint presentatie. Je wordt hier bij naast de houding en verstaanbaarheid ook beoordeelt op structuur en de formulatie van het doel.
====Les 3====
Deze workshop is nog niet gegeven.

===Workshops Lezen/Schrijven===
In deze workshops probeert men de studenten te leren hoe je structureel een artikel kan schrijven, lezen en beoordelen. Daarvoor moet elke student in een aantal workshops een artikel schrijven dat eventueel geschikt is voor plaatsing in de I/O Vivat. Deze artikelen worden dan door medestudenten beoordeelt door er een reviewverslag over te schrijven.
====Les 1====
Voor deze les moet er een review geschreven worden over een artikel dat is opgestuurt is naar de I/O Vivat. Deze reviewverslagen worden in groepen van drie besproken. Hieruit moet een nieuw revieverslag worden gevormt dat moet worden opgestuurt naar de I/O Vivat. Ook worden er in deze les nog enkele leesoefeningen gedaan.
====Les 2====
Voor deze les moet je een bouwplan voor een eigen artikel maken. Deze bouwplannen worden weer kort besproken in groepen en moeten dan verbeterd worden. Daarnaast worden er nog een aantal korte opdrachtjes gemaakt om beter te leren samenvatten.
====Les 3====
In deze les worden de concept artikelen die geschreven zijn aan de hand van de verbeterde bouwplannen gereviewt door de medestudenten. Dit gebeurt weer in groepen van drie waarbij elke groep ook nog een beste artikel aanwijst. Uit deze artikelen wordt er vervolgens eentje gekozen die opgestuurt wordt naar de I/O Vivat.
====Les 4====
Deze workshop is nog niet gegeven

==Projectopdrachten==
Naast de workshops moeten er ook een aantal projecten uitgevoerd worden om meer vertrouwd te raken met het vakgebied Informatica

===Opdracht Onderzoeker===
Deze opdracht duurt in principe 4 weken (de eerste 4 weken van het kwartiel). Iedereen krijgt een opdracht over een onderzoeksgebied binnen de informatica. Hiervoor moeten eerst een aantal voorbereidingsopgaven uitgevoerd worden en vervolgens moet er een artikel van hoog niveau gelezen worden. In de derde week moet men een onderzoeker aan de UT interviewen over zijn artikel, het onderzoeksgebied waar hij werkt en eventueel een aantal persoonlijke vragen, zolang het maar over de studie informatica blijft gaan. Over dit gehele project moet uiteindelijk een verslag geschreven en ingeleverd worden.

===Interview Alumnus===
De tweede opdracht duurt 2 weken. Het doel van deze opdracht is te laten zien wat de andere kant is die je op kunt gaan na je afstuderen. Je hebt al kennis gemaakt met het vak van onderzoeker, in deze opdracht ga je de kant van het bedrijfsleven bekijken. Je moet wederom iemand interviewen die hier ooit afgestudeerd is. Sommigen zijn 1 of 2 jaar klaar met hun studie, anderen zijn 30 jaar geleden afgestudeerd. De bedoeling is dat je vragen stelt over het bedrijf waar hij/zij werkt, hoe hij daar terecht gekomen enz. Ook deze opdracht moet uitgewerkt worden in de vorm van een verslag, de vorm daarvan is vrij.

===Wiki-Opdracht===
Ook deze wiki is een opdracht voor AVI1. Hierbij moeten alle studenten minimaal 3 onderwerpen starten of aanvullen met een minimum van 100 woorden.

=Externe Links=
[http://webapps.utwente.nl/vist/nl/vistservlet?node=VistVakinfoResultNode&details=true&vak_code=215000&studie_jaar=2008 VIST]

Academische Vaardigheden voor Informatici 1

2009-01-06T20:43:16Z

Irtimmer: Workshops Lezen/Schrijven

Academische Vaardigheden voor Informatici 1(AVI1) is een nieuw vak (sinds 2008) met als leerdoel mensen kennis laten maken met de academische wereld en zorgen dat ze daar in kunnen functioneren. Dit wordt gedaan door middel van presentaties over de verschillende leerstoelen, interviews met onderzoekers/alumni en verschillende workshops. Door middel van deze workshops wordt kennis gemaakt met presenteren en het schrijven/lezen van wetenschappelijke artikelen.

==Beschrijving uit VIST==
Voor een succesvolle (studie)loopbaan moet je je bekwamen in verschillende academische vaardigheden. In dit vak train je communicatieve vaardigheden: (academisch) schrijven en presenteren. Je oefent de vaardigheden in kleine stappen en gestructureerd en je krijgt veel feedback.
Verder verwerf je inzicht in de opbouw van je studie. Je bereidt je voor op het maken van keuzes binnen en na deze opleiding. Je verkent het onderzoeksdomein informatica, en wat het doen van wetenschappelijk onderzoek betekent. Je leert over hoe de academische wereld georganiseerd is.
Dit vak levert een bijdrage aan je persoonlijke en academische vorming. Enerzijds is het de bedoeling dat je een kritische houding ontwikkelt. Maar je wordt ook gevraagd te reflecteren op je eigen ontwikkeling. Vragen waarop je een antwoord probeert te vinden zijn wat waren mijn verwachtingen aan het begin van de studie, welke mogelijkheden in het vervolg van de studie passen bij mijn capaciteit en interesse, welke persoonlijke uitdaging zie ik in de informaticastudie?
In een serie hoorcolleges zullen onderzoekers (o.a. hoogleraren) met eigen voorbeelden en eigen ervaringen inzicht geven in de studie en het vakgebied. Er komen diverse thema's aan de orde (zoals bijvoorbeeld onderzoeksmethodologie en het ontwerpproces)
Je voert binnen de thema's twee opdrachten uit. Onderdelen van de opdrachten zijn het lezen van een wetenschappelijk artikel, het interviewen van een onderzoeker en het presenteren van de resultaten van deze activiteiten (schriftelijk en mondeling).
Bij een aantal onderdelen van dit vak zal aanwezigheid verplicht zijn. Je oefent de vaardigheden in kleine groepen. In deze groepen werk je tevens aan een gezamenlijk eindproduct gebaseerd op de resultaten van de individuele opdrachten.

==Leerdoelen uit VIST==
Leerdoelen '''Academische vaardigheden'''
De student kan na het volgen van het vak
# een presentatie houden voor een klein publiek, waarbij hij/zij

* een logische structuur hanteert,
* inhoudelijk aansluit bij de doelgroep en
* adequaat gebruik maakt van media,
# een (populair)wetenschappelijk artikel analyseren en samenvatten waarbij de student hoofd- en bijzaken onderscheidt en de kern duidelijk weergeeft,
# reflecteren op eigen en andermans werk, dat wil zeggen zowel schriftelijk als mondeling werk ter discussie stellen en op kwaliteit beoordelen;
# een verslag schrijven over de resultaten van het werk. Dit verslag kent een logische structuur, een helder argumentatie, een stijl passend bij de doelgroep en correct Nederlands;

Leerdoelen '''Academische vorming'''
De student kan na het volgen van het vak
# in grote lijnen de opleiding beschrijven (vakken, thema's, samenhang, keuzeopties, vervolgmogelijkheden, ....);
# voorbeelden geven en toelichten van onderzoeks- en ontwerpdomeinen in informatica en twee subdomeinen beschrijven met behulp van relevante onderzoeksvragen of -methoden,
# een beeld schetsen van beroepsmogelijkheden na een studie technische Informatica, gebaseerd op enkele voorbeelden uit wetenschap en bedrijfsleven,

Leerdoelen '''Persoonlijke vorming'''
De student kan na het volgen van dit vak
# eigen voorkeuren aangeven en toelichten in de onderzoeks- en ontwerpdomeinen van informatica en in het toekomstig werkveld,
# de eigen ontwikkeling in communicatieve vaardigheden beschrijven

=Boek=
Het boek dat op dit moment gebruikt wordt is 'Leren Communiceren Druk 5 van MichaÃ«l Steehouder'.

=Colleges=
Er worden voor dit vak een aantal uren uitgeroosterd. 1 maal per week is er een hoorcollege, 1 maal een werkcollege en 1 middag is uitgeroosterd voor projecten

==Hoorcolleges==
Er worden voor het vak een zevental hoorcolleges gegeven. Het eerste hoorcollege dat gegeven wordt zal een inleiding in het vak geven. Vervolgens wordt er 1 gegeven die over het lezen en schrijven van teksten gaat. Na deze 2 colleges in de eerste week zal er gedurende 4 weken elke week een college gegeven worden door een hoogleraar uit 1 van de leerstoelen van INF/BIT/TEL. Deze 4 hoorcolleges zijn bedoelt om je een indruk te geven van wat deze verschillende leerstoelen aan onderzoek doen. Tot slot wordt er nog een zeer interessant college gegeven over presenteren. De vaardigheden die hierbij opgedaan worden kunnen toegepast worden tijdens de workshops presenteren.

==Werkcolleges==
De workshops bestaan uit een drietal verschillende onderwerpen presenteren, schrijven en lezen.

===Workshops Presenteren===
Bij presenteren probeert men de studenten te leren hoe je op een gestructureerde en duidelijke wijze een bepaald onderwerp naar keuze moet presenteren. Dit gebeurt door drie verschillende lessen waarbij er steeds meer aspecten komen kijken. De boordeling gebeurt door middel van een speciaal beoordelings-formulier dat wordt ingevuld door de [studenten assistent] en de studenten.
====Les 1====
Je hebt een zeer beperkte tijd om een onderwerp te bedenken en vervolgens een kleine presentatie te maken. Je wordt hier bij alleen beoordeelt op je houding en verstaanbaarheid en de mogelijkheid om iets ad hoc te verzinnen.
====Les 2====
Dit maal heb je een week om de presentatie voor te bereiden, dit mag met of zonder powerpoint presentatie. Je wordt hier bij naast de houding en verstaanbaarheid ook beoordeelt op structuur en de formulatie van het doel.
====Les 3====
Deze workshop is nog niet gegeven.

===Workshops Lezen/Schrijven===
In deze workshops probeert men de studenten te leren hoe je structureel een artikel kan schrijven, lezen en beoordelen. Daarvoor moet elke student in een aantal workshops een artikel schrijven dat eventueel geschikt is voor plaatsing in de I/O Vivat. Deze artikelen worden dan door medestudenten beoordeelt door er een reviewverslag over te schrijven.
===Les 1===
Voor deze les moet er een review geschreven worden over een artikel dat is opgestuurt is naar de I/O Vivat. Deze reviewverslagen worden in groepen van drie besproken. Hieruit moet een nieuw revieverslag worden gevormt dat moet worden opgestuurt naar de I/O Vivat. Ook worden er in deze les nog enkele leesoefeningen gedaan.
===Les 2===
Voor deze les moet je een bouwplan voor een eigen artikel maken. Deze bouwplannen worden weer kort besproken in groepen en moeten dan verbeterd worden. Daarnaast worden er nog een aantal korte opdrachtjes gemaakt om beter te leren samenvatten.
===Les 3===
In deze les worden de concept artikelen die geschreven zijn aan de hand van de verbeterde bouwplannen gereviewt door de medestudenten. Dit gebeurt weer in groepen van drie waarbij elke groep ook nog een beste artikel aanwijst. Uit deze artikelen wordt er vervolgens eentje gekozen die opgestuurt wordt naar de I/O Vivat.
===Les 4===
Deze workshop is nog niet gegeven

==Projectopdrachten==
Naast de workshops moeten er ook een aantal projecten uitgevoerd worden om meer vertrouwd te raken met het vakgebied Informatica

===Opdracht Onderzoeker===
Deze opdracht duurt in principe 4 weken (de eerste 4 weken van het kwartiel). Iedereen krijgt een opdracht over een onderzoeksgebied binnen de informatica. Hiervoor moeten eerst een aantal voorbereidingsopgaven uitgevoerd worden en vervolgens moet er een artikel van hoog niveau gelezen worden. In de derde week moet men een onderzoeker aan de UT interviewen over zijn artikel, het onderzoeksgebied waar hij werkt en eventueel een aantal persoonlijke vragen, zolang het maar over de studie informatica blijft gaan. Over dit gehele project moet uiteindelijk een verslag geschreven en ingeleverd worden.

===Interview Alumnus===
De tweede opdracht duurt 2 weken. Het doel van deze opdracht is te laten zien wat de andere kant is die je op kunt gaan na je afstuderen. Je hebt al kennis gemaakt met het vak van onderzoeker, in deze opdracht ga je de kant van het bedrijfsleven bekijken. Je moet wederom iemand interviewen die hier ooit afgestudeerd is. Sommigen zijn 1 of 2 jaar klaar met hun studie, anderen zijn 30 jaar geleden afgestudeerd. De bedoeling is dat je vragen stelt over het bedrijf waar hij/zij werkt, hoe hij daar terecht gekomen enz. Ook deze opdracht moet uitgewerkt worden in de vorm van een verslag, de vorm daarvan is vrij.

===Wiki-Opdracht===
Ook deze wiki is een opdracht voor AVI1. Hierbij moeten alle studenten minimaal 3 onderwerpen starten of aanvullen met een minimum van 100 woorden.

=Externe Links=
[http://webapps.utwente.nl/vist/nl/vistservlet?node=VistVakinfoResultNode&details=true&vak_code=215000&studie_jaar=2008 VIST]